Les réactions sont nombreuses, après l'adoption définitive de la Loi Ciotti :

La FCPE "dénonce le scandale que constitue cette mesure : anti-pédagogique et injuste socialement. [...] C’est en redonnant du sens à leur présence à l’Ecole que l’on convaincra les élèves de la nécessité pour eux d’y être présents de manière assidue. C’est en assurant le remplacement de tous les enseignants absents que l’Education nationale démontrera l’importance de toutes les heures de cours."

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ADT Quart Monde, cette loi permet de désigner "une partie des parents d'élèves comme irresponsables en évitant ainsi de s'interroger réellement sur les cause de cet absentéisme".

UNSA-Education estime que "la loi Ciotti est une mau­vaise loi" qui s'"inscrit dans la sur­en­chère sécu­ri­taire du moment. La ques­tion de l'absentéisme appelle avant tout des réponses éduca­tives appro­priées. En 2004, Nicolas Sarkozy jugeait une telle mesure inutile et inef­fi­cace. Elle le demeure. Elle n'aura, au bout du compte, qu'un effet, celui de désta­bi­li­ser et de stig­ma­ti­ser des familles déjà fra­gi­li­sées. L'Unsa-Education condamne une mesure aveugle qui a déjà été adop­tée dans cer­tains pays et qui n'a conduit qu'à des échecs".

Sources : Café pédagogique, AFP

Luc Chatel, ministre de l'Education Nationale, a lancé hier la consultation sur les rythmes scolaires, qui doit, à terme, aboutir à une réforme pour la rentrée 2012.

La consultation aura lieu à 3 niveaux : les travaux du comité de pilotage (plutôt contesté, puisque n'y sont représenté ni association de parents, ni organisation étudiante, ni syndicat d'enseignants, qui ne seront que consultés), une consultation locale (chaque établissement du second degré devra débattre du sujet, selon le ministère), et enfin des contributions des internautes, parent ou non.

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Cliquez ici pour accéder au site de la consultation. Question de la semaine : un changement dans les rythmes scolaires peut-il aider les élèves à réussir ?

Les inquiétants projets du Ministère provoquent de nombreuses réactions :

La révélation de l'envoi aux recteurs d'académie, par le ministère de l’Éducation nationale, de fiches leur indiquant des moyens de supprimer des postes d'enseignants a suscité de vives réactions, tant chez les syndicats que chez les parents d'élèves.

Pour le gouvernement, « l'éducation n'est qu'un coût, la jeunesse n'est qu'une charge, voilà comment se prépare l'avenir du pays: c'est irresponsable et scandaleux », s'insurge notamment le Sgen-CFDT. Le ton est tout aussi vif au Sien-Unsa, le syndicat des inspecteurs d'académie, qui évoque une politique « désastreuse » et des mesures « criminelles pour l’École ».

Le Snes-FSU, premier syndicat enseignant des collèges et lycées, ironise dans un communiqué sur un ministre « allant jusqu'à théoriser qu'il n'est pas démontré que la taille des classes ait un effet probant sur la réussite des élèves, alors que les taux d'encadrement des internats d'excellence que le ministère met en place font rêver tous les établissements ». Pour son secrétaire général, en tout cas, « les masques sont tombés ». 

Aux yeux du SNUIpp-FSU, syndicat majoritaire dans le primaire, les hypothèses évoquées par le document ministériel sont « inacceptables et insupportables pour l'avenir des élèves ». Les premiers intéressés sont d'ailleurs du même avis. L'UNL, le premier syndicat lycéen, déplore « une saignée supplémentaire au détriment de la réussite de tous ! »

Opinion partagée, enfin, par les parents. La FCPE appelle d'ailleurs à « une riposte commune ».

Sources : AFP, l'Express.fr, ActuaLitté.com, Les Échos, nouvelObs.com

Suite aux pistes indiquées par le Ministre dans la circulaire de rentrée la Commission des Affaires Culturelles de l'Assemblée Nationale a mis en place une mission d'information sur les rythmes de vie scolaire.

Cliquez ici pour lire le communiqué indiquant la composition, les missions et le calendrier de travail de cette commission.

Cliquez ici pour lire le très complet dossier du Café Pédagogique consacré à la question d'une nouvelle modification des rythmes scolaires.

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